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《校本教研之声》第6期
2006年10月总第6期
策 划：周宇平
主 编：李世淼 龚小平
《长征》教学反思 : 注意挖掘身边的教学资源。 今年刚好是红军长征胜利70周年,我把报刊上的相关的纪念文章、图片, 综合挑选贴成一个版报,做为教学资源让学生课外欣赏,对学生理解红军长征这一重大历史事件有很大的帮助。这就说明,教师只要做有心人, 是不愁找不到教学资源的。课后， 并以此为范例, 让学生自己办一期以“红军长征”为主题的手抄报,学生兴趣盎然,收获颇多!（ 李世淼）
《应用题的教学》反思 通过近期应用题的教学,我深刻地体会到解答应用题的最关键的一步是理解题意,认清数量, 弄清其相互关系。打个比方, 就象是一个三个月的婴儿,拿着铅笔也会当糖吃, 为什么一个刚读幼儿园的小朋友犯下这个错呢? 是因为他们存在着认识事物与不认识事物的区别, 而现在高年级的一部分学生为什么会乱用数量,乱列算式呢? 主要是存在以上的问题. （谭本凤）
《计算机教学》一得 我认为计算机教学要从学生兴趣入手。1、玩游戏；学生特别喜欢玩电脑游戏，老师们就要给电脑装一些练习字法的游戏，如：WINDOWS98自带的纸牌、扫雷等，这些游戏既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，更能培养学生操作电脑的基本技能.2、电脑绘画；绘画比较容易学习，让学生从比较容易的学起，而且是从兴趣方面激起他们的求知欲，这是一种把兴趣和学习结合的一种好方法。而且学生在绘画的过程中还能培养他们美的情操！3、上网；在网络发展的今天，上网成为一种时尚，要求我们教师在教的同时正确引导学生利用网络为己所用。 （刘清东）
《我发现了新的流星群》教后谈 《我发现了新的流星群》是一篇叙事性的文章, 讲述了我从小就喜欢看星星, 并且主动观察研究星空, 终于发现了新的流星群, 体现了我对科学的热爱,和主动探索的精神。 本文语言朴实, 简洁。但这似乎距我的学生的生活很遥远,也很陌生, 于是我在课前布置学生做大量的预习工作, 观察星空, 查找并收集有关星空的图片\资料, 了解古今中外的天文学家的故事, 孩子们兴趣盎然, 收集到的知识还真不少。我也多方面查找了许多资料，来充实教学。 这使我更深地体会到,现在的新课程新教材对我们教师提出了更高的要求,我们不能再拘泥于书本, 仅凭一本教参是不行的了。必须要和孩子们一起充电,否则就难以教好学生。（黄凤珍）
《角的分类》教学后记 陶行知先生曾说过, 生活即教育, 社会即课堂。 生活中社会中蕴藏着丰富的教育资源, 是孩子们未知的大课堂。本节课, 我安排了以下的活动: 活动一: 在折扇中找角,使学生进一步体验到数学与日常生活的密切联系。活动二: 角的度量。 活动三: 角的分类， 通过小组合作交流丰富学生的思维，在实践中培养学生在生活中学数学的能力。（周珍香）
教《落花生》有感 评述语是指教师在教学活动中对学生的言行作出恰当而明确的评论时所用的言语,要注意肯定成绩,发扬长处,充满鼓励性。我在教学《落花生》时,有学生提出: 花生不好看, 矮矮地长在地上,果实埋在地下,却很有用, 而且花生也很谦虚, 桃子、 石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头, 外表虽然好看,但太骄傲, 又没有多大的用处, 学生的看法当然有片面性。但我并没有持全盘否定的态度, 而是首先肯定这个学生肯动脑筋, 善于动脑筋, 然后循循善诱，通过对比，突出花生不炫耀自己的特点, 任何东西可贵还是不可贵, 主要看它对别人是否有好处, 外表好看与不好看不是主要的, 对一个人来说也是如此。我们不要做只讲体面、而对别人没有好处的人。这种讲述,使学生的思维开阔而深入, 并从花生的特点中悟出做人的道理来。（ 龚英南）
《角的初步认识》教学反思 本课主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 我在教学时注意了以下两点:1、结合生活情景引出角和直角, 并从观察实物中抽象出所学的角和直角,使学生经历数学知识抽象的过程. 感受知识的现实性,学会从数学的角度去观察. 分析现实问题, 从而激发起探索数学的兴趣.。 2、 通过实际操作活动,帮助学生认识角和直角。心理学家的研究表明,儿童的智力活动是与他们周围物体的作用密切联系在一起的,也就是说：儿童的理解来自他们作用于物体的活动。小学生的数学学习是一项重要的智力活动, 特别是数学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验, 只有通过亲自操作, 获得直接的经验, 才便于在此基础上进行正确的抽象和概括, 形成数学的概念和法则。因此, 教学时根据儿童学习的这一特点, 通过实际操作活动。如折叠、拼摆、测量制作学具等, 来帮助学生学习。（肖子霞）
“要突出习惯培养” 小学教师要注重学生学习习惯的培养。 这个学期, 我任教三年级数学, 一些主观主义者逢我就说, 这是个好班, 这个班的学生基础好。我听了却不以为然,为什么呢?因为我接触到的学生学习习惯极差, 课堂纪律极差,根本不会听讲,更不用头脑思考,上课请假解手的、迟到的的也不少,作业乱涂乱改的比比皆是,无论你怎样强调, 班上总是有十几个同学不完成家庭作业,据说班上就有四、五个男生经常上网玩游戏, 最令人头痛的是让他们做练习,他们慢腾腾地从书包里找本子、找笔；有的找到了笔也只是咬着笔头老是不肯下笔演算。当我向其它老师诉苦时, 他们异口同声地说: “你又不恶, 他们不打是不会听话的。”我听了这话为老师们脸红, 更为学生的无知而痛心,为他们没有好的学习习惯惋惜。为此, 我着手去让学生纠正过去不好的学习习惯,养成教育的形成虽然十分艰难,. 但希望还是有的, 现在效果虽然不大, 但前景令人乐观。我坚信经过一两学期的努力,等良好习惯养成了,我的教学工作就会事半功倍。（ 金明华）
《 一般分数应用题》教学后记 例3是含有2个未知数的一般分数就在用题, 是分数应用题教学的一个难点：由于学生对以前所学的和倍问题应用题知识掌握不牢, 因此教学例3前, 应花费较多时间认真解答例3前面的两个复习题, 最好能让学生说清解题思路。 教学例3时, 我注重以下六个方面的指导：1、 抓关健句, 通常我把含分率的句子叫关健句, 找出单位”1” 确定设哪个未知数为X。2、 设未知数时还要写出另一个未知数的表示法。 3、根据什么列方程, 写出数量关系。4、根据写出的数量关系列方程.求出一个未知数。5、 再求出另一个未知数。 6、检验并作答。从学生作业情况来看。效果很好。（ 王焕玉）
《古诗三首》教学反思 表面上看,学生对古诗的学习颇感兴趣, 背诵、默写相当积极。但理解能力不够。只会死记硬背,缺乏知识的灵活性的掌握,因而记忆不长久。在举行的三分钟背古诗比赛中，仅两人背了十多首古诗, 五人背了八首古诗, 有的竟然不敢上台展示。由此看来, 今后的教学还需要在培养学生的理解记忆上下功夫。（吕陈）
《 观察物体》教学反思 在《观察物体》教学中, 视图与投影是课程标准中“空间与图形”这一领域的内容,在不同的学段有着明确的要求, 从上面观察物体的形状,能辩认从不同方位看到的物体形状和相对位置。本单元是采用从不同的方位观察的表述,通过观察较为抽象的几何物体。如: 药箱、墨水盒、食品包装盒等，使学生进一步认识到不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。让学生通过看、说、画的活动,学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。教学时进行大量的观察和拼搭等活动, 让学生真正地充分地进行活动交流, 通过自主探究、合作学习, 在活动中学生真正经历了观察、想象、猜测、分析推导过程,锻炼了学生的空间想象能力和思维能力，空间观念得到了发展。教学证明：只有学生参与活动自主探究, 才能收到良好的效果。 （刘清慧）
“英语”教学反思 在三年级的英语课上, 我发现了一个平时不举手的学生正高高举手，我请他读单词,他读得可真棒, 我表扬了她。这件事给我很大的触动。对待学生要有一颗宽容的心,要用发展的眼光去看待他们,更要时时去鼓励他们。（周志华）
《 介绍一处景点》习作教学反思 本次习作要求学生把自己亲身游览过的地方,按一定观察顺序把最吸引自己的地方介绍清楚。我的收获有: 一、 习作要有学生的亲身体验。学生明确任务后,学习热情特别高, 迫不及待地来到了花园参观。在花坛里,我重点引导学生按方位顺序仔细观察,展开丰富的联想。学生们兴致勃勃,把自己的收获一一记在笔记本上。二、先说后写。我惊奇地发现学生通过自己仔细观察后,说出了不少的优美句子,例如：花坛门口耸立着一棵高大的槐花树, 像一名卫士守卫着大花坛的门口, 开出了金黄的小花,散发出阵阵诱人的香味；花坛的是一棵棵高大而挺拔的樟树, 葱翠碧绿,生机勃勃,令人赏心悦目等等. 三、多激励学生。 看到初出茅庐学写作文的三年级的学生能写出这样优美生动的句子,就连平时讨厌写作文的学生也有话可写了，我心里激动不已。我当堂就对学生进行鼓励赞赏性的评析。并给他们提供展示自我的机会，将书写工整、漂亮的文章在“图书角”中张贴出来.这样就更进一步调动了学生的写作兴趣。 （肖晚霞）
如何紧扣生活实际设计数学问题？
背景：《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学。”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，提高解决实际问题的能力。
案例1：《圆的认识》在学生初步认识了圆形后，教师提出：“我们身边哪些物体的形状是圆形”?学生举了很多例子：硬币、车轮……接着继续学习有关圆的特征、画圆和练习，后面的教学环节也没有再提到那些圆形物体。
案例2：《除数是两位数的除法估算》首先，教师创设数学情景：“同学们，星期五我们学校要春游去了，高兴吗？”学生欢呼，群情激奋。呈现问题：学校组织学生春游，一共有998人，每辆车48人，大约需要多少辆车？教师引导学生审题，提醒学生题目中有“大约”二字就是要“估算”。然后学生尝试估算，请学生上黑板板书，接着教师讲解黑板上学生示范的题目。然后全班学生练习915÷32，792÷41……最后小结，让学生说说这些题目是怎样估算。
思考：让学生在经历现实的“问题解决”过程中实现“数学地思维”是数学教学的一个重要理念。案例1仅仅以生活情景引入课题，但举完例子就算了，未免太浪费了，并不能实现数学与生活的紧密结合。案例1中，是否可以引导学生往深层次思考：“为什么生活中那么多物体的形状都设计成圆形，圆形有什么特别之处？”我想经过这般启发，学生对圆就会产生强烈的兴趣，产生探索圆的冲动，激发学生去自主探索。等学生探索有了收获，就很自然地把“在同圆里，所有半径都相等”这个数学知识和“把车轮设计成圆形行走时比较平稳”这一生活现象结合起来，实现了“问题解决”。这样，让学生经历“呈现生活情景——把问题符号化，概括出一个数学问题——建构数学模型——问题解决”。这才能培养学生“数学地思维”、“数学地观察生活”的意识和能力。案例2，教师的处理应该说是比案例1进了一步，学生初步经历数学解决生活中的问题：用估算的知识解决了用车问题。但我认为，这种问题解决，还只是过多地从数理上着眼，未能真正关注到具体的生活需要。生活中，我们更需要的是那种“随机应变”的能力。具体到这节课，对于所举的例子，可以不断变换背景，让学生经历有时需要估大，有时需要估小。让学生意识到，问题的解决要结合具体地情景，所谓“具体问题具体分析”。这样培养的解决问题的能力才能真正适应复杂多变的现实生活。（李世淼）
校园新闻：
1、车溪乡小学生田径运动会10月27日在中心小学举行，大河小学、万兴小学、中心完小代表队分别获得总分前三名。群力学校被评为精神文明队。
2、10月20日，车溪乡中学小学部“课改开放活动”在中心完小举行，全乡小学教师观摩了10节优质课，参观了学生优秀作业展览和“庆国庆”手抄报展览。龚小平校长、黄凤珍老师作了典型发言。当天，车溪中学还举行了教学质量奖励大会。
3、日前，车溪乡中学支部组织了全乡校园环境整治行动，各学校本着少花钱、办实事的原则，对校园环境进行了治理。
4、在澧县教育局举行的教学质量表彰大会上，我乡小学六年级在2005年学年度全县教学质量评估中取得了前所未有的好成绩，排名仅次于澧阳镇，获得一等奖，还获得了5000元的奖金。
5、李世淼、肖子霞老师撰写的论文刊登在《中小学继续教育》2006年第八期。余志元老师参加县小学体育课教学比武获得了三等奖。
6、近几年，车溪乡中心小学办学条件不断改善，教学质量稳步上升。《澧县师训》编辑部为此将在2006年第2期专版刊登反映学校面貌和成绩的图片文章。 |
