那是一次期中考试。语文考试时间过半的时候，我再次检查学生是否写都上了考号。教室里安安静静，当检查到一个男学生时，我发现了他在作弊，他在试卷下掩藏着一叠作业纸，写满了事先准备的答案。他抄得很入迷，当我按住了他的试卷的时候，他才发现我的不期而至。他条件反射似的双手紧紧摁住试卷，脸上写满了恐惧和不安。

   此情此景，使我想起了自己的一次作弊，那是我仅有的一次作弊。那是一次历史考试，我把历史书放在试卷下抄答案，当老师站在我面前的时候，心中的感受实在无法用语言来形容，当时真想地面突然裂条缝，好让我钻进去。我惭愧极了，我至今还清楚地记得，老师什么话也没说，只是用他的大手在我肩头有力地拍了拍，就走开了。就在那一刻，我突然醒悟了，考试时作弊是多么的不应该，我是多么的懊悔呀！从此，我对学习认真了，在学习上不再漂浮，我的成绩直线上升，不用说，我的动力来自老师的宽容。好多年过去了，老师在肩头的那一拍手，那分力度，那分温暖，我至今还能感受得到。

想到这些，我心头一亮，我也象我的老师那样在他肩头一拍手就走开了。从孩子愧疚的眼神中我看到了宽容的力量。后来，我多次向我的同行们说起这件事，有的老师按我的方式对待学生作弊，收到了意想不到的效果。

   反思：

   苏霍姆林斯基曾说：“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多！”。的确是这样，宽容，无声的教育，让我的学生感受他不是被他的错误惩罚了，而是被教育了。我知道当一名好教师，不仅要严厉，更要有宽容。面对孩子，有时候宽容比严厉的力量更大。春风潜入夜，润物细无声。宽容，也是一种卓有成效的教育手段。简单的一个动作，犹如春风拂面，细雨入心，产生一种震撼心灵的力量。

受“棍棍棒棒出好人”思维定式的影响，我们常常错误地认为宽容是一种软弱，是一种妥协，是一种对学生的纵容。其实，宽容是我们成人对孩子的“理解”，——我的学生还是小孩子，小孩子怎么会不犯错误呢？宽容也是“信任”，——对于做了错事的孩子，人们只会怨其不争，决不会恨其悔悟。当他迷途知返、走向希望的时候，我们又有什么理由不原谅他呢？

   老师教育学生的方式很多，有的是用拳头，有的是用语言，还有的是用眼神用心灵。霍懋征老师推崇“没有爱就没有教育”，赵宏波老师提倡“爱学生就是欣赏学生的优点，包容学生的缺点”，我要说，爱孩子，请多些宽容！