那是节作文讲评课，学生作文中的问题太多，实在令人心烦，上课的情绪就可想而知了。开始上课还没多久，一名学生家长就推门而入，直呼学生的小名，引得学生们满堂大笑，原来是位给学生送中饭菜的老大爷。看到我沉默不语，老人感觉到自己做错了，只好憨厚地对我笑啊笑，我也挤出一丝笑意，示意老人家动作快点。

老人家刚出教室门，“老师，李盼在偷吃方便面！”一名学生手也不举就大声嚷嚷。一股无名怒火涌上心头，我大步走过去，像老鹰抓小鸡似地把李盼拎出了座位，“走，到教室外去抄写课文，一至五课！不抄完就不许进教室。”李盼乖乖地出去了。我在教室里转了一圈，又继续讲评作文。

“乒乒乓乓……”不知是什么时候，一只乒乓球在教室地板上欢快地跑起来。安静的教室顿时热闹起来了，几个胆大的学生抿住嘴偷偷笑，胆小的直瞪瞪望着我。“谁的球，站起来！”我狠很地把教鞭一拍，前排几个学生的身子也随声一颤，那声音一定很大，连我自己都对这声音感到吃惊。我连声追问了好几次，都没有一个学生敢站起来承认。我生气极了，把手头的教鞭扬了扬，“没有人敢承认是吗？那今天的课不上了，全班的人都挨罚，人人都抄课文，一至十课！”我把那只闯祸的乒乓球使劲踢出教室，气呼呼地在教室里踱起方步来。

中午休息时，我发现教室里安安静静的，只有一阵阵钢笔与纸面上摩擦的“沙沙”声。我心软了，我想收回我对学生的惩罚。可我一想到居然没有一个人愿意承认那只乒乓球是自己弄的，我就生气。不惩罚他们，以后他们还肯听我的话吗？我还有什么威信可言？

放学前，学生们都给我交了罚写的作业，我也懒得去追问是谁的乒乓球了。后来，我听几个学生议论说我真狠心，一个本子都抄去了一大半，手也抄痛了！我听了心里暗暗高兴，我就是要让他们知道，我这个语文老师可不是一只温柔的绵羊。

几天过去了，我发现了一个奇怪的现象，学生见了我都像老鼠见了猫似的，躲得远远的。几位对我敬佩得五体投地的“铁杆粉丝”也不再来找我借书看了。

看来都是那堂作文讲评课惹的祸啊！扪心自问，做为老师的我，在这件事情上的确处理不当。首先是我没有调整好心态，带着不良情绪上课，面对课堂上的突发事件，简单处理，一人犯错，株连全班，不与学生形成对立才怪啊！我难道不应该负主要责任吗？其次，事情发生后，我还是只为自己的面子着想，不能及时反省自己，如果我在学生罚写作业时主动与学生沟通，承认自己处理问题方法粗暴，学生是会原谅我的。

班会课上，就这件事情，我向全班学生作了自我解剖。我对学生坦言：“老师做错了，请同学们原谅！”我话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声，看到孩子们灿烂的笑脸，我也轻松了许多。

惩罚就一定能建立老师的威信吗？我经常思索这个话题。很长时间以来，我们一直推崇的是师道森严。在教学实际中，有许多老师都奉行“棍棍棒棒出好人”的错误经验，什么“打是亲、骂是爱”，好象老师对学生实施惩罚天经地义，其实不然。肖川教授曾说“没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现，真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上！”老师应该是阳光，热爱、宽容，无论是鲜花、小草，还是乔木，都应该享受阳光的照耀。

做阳光教师，应该是我们为师者的追求！