有一天，在网上读到吴咏慧写的《哈佛琐记》，书中有一处细节：

学期快要结束的时候，罗尔斯教授讲完最后一堂课，谦称课堂所谈全属个人偏见，希望大家能做独立思考，自己下判断。说完之后，罗尔斯缓缓地走下讲台。这一瞬间，教室里的全部学生立即鼓掌，向这位尊敬的老师致谢。罗尔斯本来就有点内向害羞，于是他频频挥手，快步走出讲堂。可是，在罗尔斯走出教室后许久，学生们的掌声依然不衰。冬天拍手是件苦差事，吴咏慧的双手又红又痛，便问旁边的美国同学，到底还要拍多久？同学回答说：“让罗尔斯教授在遥远的地方还可以听到为止。” 

这里所讲到的罗尔斯，是美国当代社会学的大师，也是杰出的自由主义思想家，他以《正义论》一书奠定了在当代学术界不可撼动的崇高地位。也许是因为敬佩，平凡的课堂也如吴咏慧所描述的那样其乐融融、让人神往，你看：

“罗尔斯讲到紧要处，适巧阳光从窗外斜射进来，照在他身上，顿时万丈光芒，衬托出一幅圣者图像，十分眩眼。”
   读吴咏慧的书，让我也想起了我的学生时代，想起了我敬佩的老师。

 我最敬佩的老师是在桃源师范学校时遇到的周碧华老师。周老师虽然没有教过我一节语文课，但我对他佩服得不得了。当时我们的中师语文课本里有一篇课文，题目叫《一根教鞭》。上课时语文老师介绍说，这篇文章获得过全国散文大赛一等奖，文章的作者周碧华就是我们桃源师范学校的老师，也是教语文课的。老师一说，教室里就沸腾了。一位语文老师，在课堂上能教学生学习自己写的文章，那该是一件多么自豪的事情。就因为这，我对周老师敬佩得五体投地。那时我是个文学迷，经常拿着自己的作品去请教他。现在我还记得，周老师喜欢打羽毛球，于是，总有那么一群崇拜他的“粉丝”，围在球场边上，心甘情愿地为他拣球。那时候，我十六七岁，正是做梦的年纪，我经常幻想着，也有那么一天，我站在讲台上，笑容满面，告诉我的学生：现在，学习老师写的文章……

2002年9月的一天，我编写的校本课程教材《走进城头山》发到了学生的手中。“哇！老师，这是你写的诗歌啊！”“老师，这是你拍摄的照片呀！”从学生的兴奋里，我读出了只有小学生才具有的天真，也读出了敬佩！

2003年3月，我主编的《优秀古诗词70首》一书由湖南少儿出版社出版了。我的一位学生很自豪地告诉家长：“爸爸，我的语文老师能编书呢！”

我的论文在《湖南教育》上发表了，编辑部给我寄来了稿费，学生们要我请客。操场上，我和学生席地围坐，欢声笑语中，我给学生说起我敬佩的周老师，说起我的梦想。晚风轻轻,栀子花的清香在风中荡漾;一同荡漾的,不应该仅仅是晚风和花香……

后来，学生在作文中写道：“我的李老师，他戴着眼镜，一看就挺有学问，他是我最敬佩的人！”

古人说：“亲其师，信其道！”现在，我每发表一篇文章，我都告诉我的学生。教育家夸美纽斯说：“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，的确这样，在我的影响下，学生爱上语文课了，爱上作文课了。

做学生敬佩的老师，这是我的梦想！